Sociología, Antropología y Servicio Social¶

Análisis de la Sociedad Argentina Contemporánea¶

Código de la materia: 20-00742
Carga horaria total: - h
Carga horaria semanal: - h
Créditos: -
Unidad académica: Facultad de Ciencias Sociales

Contenidos mínimos¶

Las tendencias demográficas: Envejecimiento poblacional, caída de la natalidad y migraciones. Los cambios de la estructura social: la profundización de la desigualdad - El crecimiento de la pobreza . La agudización de las diferencias regionales. La crisis de la representación. Movimientos sociales y nuevos actores políticos. El escenario cultural y la expansión de las nuevas tecnologías. La desigualdad educativa. Anomia y crisis de confianza. La construcción de la seguridad frente a la violencia.

Contacto¶

Despacho de Estudiantes

Correo electrónico: despachoestudiantesgrado@fcs.unc.edu.ar
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Sitio Web de la facultad: https://sociales.unc.edu.ar
Sitio Web de la materia: https://sociales.unc.edu.ar/programas-asignaturas
Teléfono: +54 351 4334114 - 124. Horario de atención: 10:00h a 13:00h
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Antropología Cultural¶

Código de la materia: 36-00040
Carga horaria total: 40 h
Carga horaria semanal: 2 h
Créditos: 4
Unidad académica: Facultad de Ciencias Médicas - Escuela de Enfermería

Contenidos mínimos¶

Introducción a la Antropología Social: Alteridad. Diversidad. Cultura. Enfoque antropológico y método etnográfico.
Introducción a la Antropología del Cuerpo: La dicotomía naturaleza/cultura. Teoría de Levi-Strauss. Aporte de los estudios etnográficos: Marcel Mauss. El cuerpo en debate y la antropología del cuerpo.
Antropología y Salud: La salud/enfermedad como proceso cultural e histórico. Hacia una visión cultural de la salud. Reflexiones sobre el paciente oncológico. La contribución del método etnográfico al registro del dato epidemiológico.

Contacto¶

Secretaría Académica

Correo electrónico: academica.enfermeria@gmail.com
Sitio Web de la carrera: https://enfermeria.fcm.unc.edu.ar
Sitio Web de la facultad: https://fcm.unc.edu.ar
Teléfono: +54 351 4334043

Antropología Cultural¶

Código de la materia: 16-00043
Carga horaria total: 64 h
Carga horaria semanal: 4 h
Créditos: 7
Unidad académica: Facultad de Lenguas

Contenidos mínimos¶

Visión global de los elementos que intervienen en la formación de la cultura de una sociedad y en el estudio específico de culturas y civilizaciones determinadas.

Contacto¶

Secretaría Académica

Despacho de Estudiantes

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Sitio Web de la carrera: https://faud.unc.edu.ar/carrera-de-arquitectura
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Culturas Juveniles y Contexto¶

Código de la materia: 11-00464
Carga horaria total: 42 h
Carga horaria semanal: - h
Créditos: 5
Unidad académica: Facultad de Ciencias Económicas

Contenidos mínimos¶

Constitución de la subjetividad. Su relación con el saber. Los sujetos en el marco de las instituciones educativas.
Cultura, desarrollo y el aprendizaje formal.
La educación, el educador y el educando.

Programa¶

Objetivos generales¶

Reconocer las invariancias psicológicas y las características epocales de los sujetos, que dan cuenta de las travesías de la singularidad, de la variación y de la infinita multiplicidad de los trayectos subjetivos. Identificar los aspectos subjetivos, psicosociales y cognoscentes que intervienen en la constitución del sujeto adolescente y del joven, puestos en juego en el acto educativo. Caracterizar el desarrollo del joven dentro del enfoque del curso del ciclo vital. Analizar las herramientas culturales y psicopedagógicas que permitan discernir entre cuestiones estructurales y las distintas configuraciones socio-históricas de la adolescencia, juventud y la adultez. Reconocer y valorar las características y las producciones de los diferentes momentos del desarrollo dentro del continuum de la vida humana.

Programa Analítico¶

Unidad N 1:¶

Objetivos Específicos:¶

Analizar los aspectos psicosociales y subjetivos del desarrollo del sujeto.
Valorar la importancia del contexto en la constitución psicosocial.

Contenidos:¶

El enfoque del Curso Vital como marco interpretativo del desarrollo del sujeto: Modelos teóricos. Factores que influyen en el proceso de desarrollo. Contexto socio-cultural y desarrollo psicosocial. Los espacios familiares. La constitución de sí mismo en relación con otros. La constitución compleja del proceso de socialización. Los sujetos en el marco de las instituciones educativas.

Bibliografía Obligatoria:¶

Urbano, Claudio A. y Yuni, José A-: Psicología del Desarrollo. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina. 2005. Capítulo 2- 4
Carli, Sandra (compiladora) y otros: De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad. Ediciones Santillana. Buenos Aires - Capítulos 2 y 3.

Unidad N 2:¶

Objetivos Específicos:¶

Analizar las características epocales de la adolescencia
Desarrollar una actitud reflexiva para resignificar la importancia del contexto.

Contenidos:¶

Adolescencia, desarrollo, relaciones y cultura. La adolescencia como fenómeno cultural. Los adolescentes en familia. Relación con la autoridad. Los mundos sociales de la adolescencia. La influencia del grupo en el desarrollo del adolescente. A la búsqueda de un lugar en el mundo

Bibliografía Obligatoria:¶

Moreno Amparo, Del Barrio Cristina: La experiencia adolescente. Editorial Aique. Buenos Aires. Capítulos 1 y 5.
Urbano, Claudio A. y Yuni, José A.: Psicología del Desarrollo. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina. 2005. Capítulo 7

Unidad N 3:¶

Objetivos Específicos:¶

Identificar las tareas propias del sujeto adolescente.
Adquirir habilidad para indagar problemáticas actuales

Contenidos:¶

El sujeto adolescente. El adolescente posmoderno. Desarrollo intelectual, afectivo y social. El alumno adolescente: motivos y motivaciones. Relación del autoconcepto y la autoestima con la epigénesis de la identidad. El logro de la identidad: el reconocimiento de la mismidad y continuidad de la subjetividad

Bibliografía Obligatoria:¶

Carretero Mario: Constructivismo y Educación - Editorial. Aique. Buenos Aires Páginas 47 a 53.
Moreno Amparo, Del Barrio Cristina: La experiencia adolescente. Editorial Aique. Buenos Aires. 1 Capítulos 1 y 4.
Obiols G. - Obiols S.: Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaría-. Buenos Aires, Novedue.2009. Capítulo II. Solicitar por: 373. O 53235

Unidad N 4:¶

Objetivos Específicos:¶

Analizar las problemáticas singulares del joven.
Indagar problemáticas concretas de la realidad del alumno universitario
Valorar la importancia de este momento del desarrollo del sujeto.

El alumno universitario. ¿Quiénes son los jóvenes de hoy? ¿Qué se espera de la educación? La necesidad de la acción colectiva. Intelección, discurso y apropiación de sí mismo. El acervo del saber del alumno universitario. Cultura juvenil, solidaridad social y contexto actual.

Bibliografía Obligatoria:¶

Antoni Elsa Josefina: Alumnos universitarios: el porqué de sus éxitos y fracasos. Miño y Dávila Editores. 2003 Argentina. Capítulo I
Margulis Mario (editor): La juventud es más que una palabra Ensayos Sobre Cultura Y Juventud- Editorial Biblos - 2008- argentina.

Unidad N 5:¶

Objetivos Específicos:¶

Determinar las tareas propias de la etapa adulta.
Adquirir habilidad para resignificar experiencias propias y ajenas.

Contenidos:¶

La personalidad del adulto. Tareas propias de la etapa. Principales crisis. Motivos y motivaciones de la edad adulta. Aportes a la educación. El impacto de la profesión en la identidad del adulto. La profesión docente. Hacia el logro de la integridad del sujeto.

Bibliografía Obligatoria:¶

Griffa María Cristina - Moreno José Eduardo: Claves para una Psicología de las edades. Lugar Editorial. Buenos Aires. Capítulo VI1
Palladino Enrique: Educación de Adultos - Edit. Lumen/Hvmanitas. Buenos Aires - Capítulo 3

Metodología de enseñanza y aprendizaje¶

El desarrollo de la asignatura se llevará a cabo mediante metodologías que apunten a crear espacios para la construcción del conocimiento. En tal sentido, cada unidad programática se sostendrá en el dictado de clases teóricas, trabajos reflexivos en clases dialogadas, clases taller, proyecciones de videos educativos y comerciales utilizados como disparadores y/o representaciones de la realidad, con exposiciones dialogadas del docente y de los alumnos, con tutorías a través de la plataforma educativa.

Se requerirá de los alumnos lecturas de material bibliográfico la realización de trabajos individuo y/o grupales.

Tipo de Formación Práctica¶

Las actividades prácticas tendrán por objetivo permitir un abordaje estructural que analice pluridimensionalmente ciertas problemáticas con planteamiento y resolución de problemas, prácticas de significación, de aplicación, dinámicas de grupos con técnicas no tradicionales y análisis de casos. En relación a la coordinación docente se asumirán las tareas de orientación y asesoramiento en el análisis de los materiales teóricos y prácticos, con tutorías a través del aula virtual.

Se irá construyendo un espacio de intercambio, reflexión y socialización del conocimiento.

Sistema de evaluación¶

Parciales: 2 (dos)
Trabajos Prácticos:7 (siete)
Otros:Desarrollo y presentación de trabajos de investigación de problemáticas actuales

Criterios de evaluación¶

Se considera el aprendizaje como un proceso a desarrollarse en forma continua durante el cual se realizará una evaluación permanente y conjunta, cuantitativa y cualitativa, individual y mediante los feedback que se van estableciendo en las interacciones grupales, como así también se propondrán espacios de autoevaluación, en las clases teóricas, teórico-prácticas y en los espacios establecidos para consulta. Se realizará al inicio del proceso una evaluación diagnóstica, proceso y postproceso. Los criterios generales de evaluación serán : manejo de contenidos conceptuales, utilización correcta y pertinente lenguaje técnico, capacidad para analizar, inferir, interpretar, comparar, establecer relaciones y transferir, realización de integraciones parciales y final de la temática planteada.

Condiciones de regularidad y/o promoción.¶

Podrán regularizar la asignatura, quienes hayan asistido al 80 % de Ias clases teóricas y aprobado los trabajos prácticos en un 80%; si han aprobado las evaluaciones parciales, con una calificación de cuatro o más puntos.

Modalidad de examen final¶

Alumnos Regulares: oral e individual

Plan de integración con otras asignaturas¶

En el semestre anterior se relaciona con teorías socio-psicológicas del sujeto. En el mismo semestre con Taller de Prácticas docentes II y en el primer semestre de segundo año con el sujeto que aprende.

Bibliografía General Obligatoria¶

Antoni Elsa Josefina: Alumnos universitarios: el porqué de sus éxitos y fracasos. Miño y Dávila Editores. 2003 Argentina. Capítulo I
Carli, Sandra (compiladora) y otros: De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad. Ediciones Santillana. Buenos Aires - Capítulos 2 y 3.
Carretero Mario: constructivismo y Educación - Editorial. Aique. Buenos Aires Páginas 47 a 53.
Griffa María Cristina - Moreno José Eduardo: Claves paro una Psicología de las edades. Lugar Editorial. Buenos Aires. - Capítulo VI1.
Margulis Mario (editor): La juventud es mas que una palabra Ensayos Sobre Cultura Y Juventud- Editorial Biblos - 2008- Argentina.
Moreno Amparo, Del Barrio Cristina: La experiencia adolescente. Editorial Aique. Buenos Aires. Capítulos 1 y 5.
Moreno Amparo, Del Barrio Cristina: La experiencia adolescente. Editorial Aique. Buenos Aires. Capítulos 1 y 4.
Obiols G. - Obiols S.: Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria-. Buenos Aires, Novedue. 2009 - Capítulo II. Solicitar por: 373 O 53235.
Palladino Enrique: Educación de Adultos - Edit. Lumen/Hvmanitas. Buenos Aires -Capítulo 3.
Urbano, Claudio A. y Yuni, José A.: Psicología del Desarrollo. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina. 2005. Capítulo 2- 4.
Urbano, Claudio A. y Yuni, José A.: Psicología del Desarrollo. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina. 2005. Capítulo 7.

La bibliografía detallada se encuentra solicitada a la Biblioteca de la facultad.

Bibliografía General Complementaria¶

Cornachione Larrinaga, María A.: Psicología Evolutiva de la Adolescencia. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina.
Cornachione Larrinaga, María A.: Psicología Evolutiva del Adulto. Editorial Brujas. Córdoba. Argentina.
Erikson, Eric H.: Identidad, Juventud y Crisis. Taurus Ediciones. Madrid.
Erikson, Eric H.: Infancia y Sociedad. Ediciones Horrné. Buenos Aires.
Fernandes, Evaristo: Psicopedagogía de la Adolescencia. Nancea S.A. Ediciones
Giberti, Eva: La Familia, a pesar de todo. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. 2007. Solicitar por: 306.87 G 53085
Paez, Roberto Oscar :Construcción social de la personalidad. Ed. Anábasis. Córdoba. Argentina- 2004.
Paredes de Meaños, Zulerna: Hacia la profesionalización del docente. Editorial El Ateneo. Buenos Aires.
Piaget Jean: Seis estudios en Psicología - Barra 1 - Labor. Buenos Aires.- Solicitar por: 155.7 P 38304.

La bibliografía detallada se encuentra solicitada a la Biblioteca de la Facultad.

Programa combinado de examen¶

Unidad 1:¶

El enfoque del Curso Vital como marco interpretativo del desarrollo del sujeto: Modelos teóricos. Adolescencia, desarrollo, relaciones y cultura. El sujeto adolescente El alumno universitario. La personalidad del adulto

Unidad 2:¶

Contexto socio-cultural y desarrollo psicosocial. Los espacios familiares La adolescencia como fenómeno cultural.El adolescente posmoderno. Desarrollo intelectual, afectivo y social ¿Quiénes son los jóvenes de hoy? Principales crisis. Motivos y motivaciones de la edad adulta. Aportes a la educación

Unidad 3:¶

Factores que influyen en el proceso de desarrollo. Los mundos sociales de la adolescencia. El alumno adolescente: motivos y motivaciones La necesidad de la acción colectiva. Intelección, discurso y apropiación de sí mismo. Hacia el logro de la integridad del sujeto.

Unidad 4:¶

La constitución compleja del proceso de socialización. La influencia del grupo en el desarrollo del adolescente Relación del autoconcepto y la autoestima con la epigénesis de la identidad. Cultura juvenil, solidaridad social y contexto actual. Tareas propias de la etapa adulta.

Unidad 5:¶

La constitución de sí mismo en relación con otros. Los adolescentes en familia. Relación con la autoridad. A la búsqueda de un lugar en el mundo El logro de la identidad: el reconocimiento de la mismidad y continuidad de la subjetividad Los sujetos en el marco de las instituciones educativas. El acervo del saber del alumno universitario. ¿Qué se espera de la educación? El impacto de la profesión en la identidad del adulto La profesión docente.

Contacto¶

Secretaría Académica

Fundamentos y objetivos¶

Brindar elementos fundamentales de epistemología, metodología de las ciencias sociales y de filosofía social, aplicados a las distintas ramas de las ciencias económicas.

Programa analítico¶

Unidad 1: Modernidad, Ciencias Sociales y la Institucionalización de las Ciencias Económicas.¶

Objetivos Específicos:¶

Presentar el fenómeno de la Modernidad y su relación con el surgimiento de las Ciencias Sociales y sus visiones, con especial atención a la perspectiva latinoamericana y a las Ciencias Económicas.

Contenido:¶

Modernidad y Ciencias Sociales. Visiones estándar y crítica
América Latina: Modernidad y Ciencias Sociales
Ciencias Sociales y Ciencias Económicas como disciplinas emergentes de la Modernidad.

Bibliografía:¶

ROITMAN, Susana, PENSA, Dalmira, TOMATIS, Karina y BUFFA, Adolfo “Introducción a las Ciencias Sociales: ciclo básico a distancia”. Ed. Asociación Cooperadora de la Facultad de Ciencias Económicas, 2010
FAAS Horacio, “Los comienzos de la modernidad”, Revista Modernidades, CIFFYH , Año 1, No 2, UNC, Córdoba, diciembre de 2005, Págs. 1-5
KANT, Immanuel, “Qué es la Ilustración” en Filosofía de la Historia. Ed. Nova, Buenos Aires, 1964
WALLERSTEIN, Immanuel: “Impensar las Ciencias Sociales. Límites de los paradigmas decimonónicos”. Siglo XXI. México. 1998, págs. 3-27
LANDER, Edgardo: “Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocentrismo” en E. Lander, “La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas”, Clacso, Bs. As., 2005, págs. 7-37
BAUER, Francisco, “Aportes para Descolonizar el Saber Eurocentrista”, Córdoba, 2007

Unidad 2: Problemas y debates epistemológicos¶

Objetivos Específicos:¶

Trabajar los problemas epistemológicos de las Ciencias Sociales y su trayectoria, tomando como ejes los debates entre Explicación Comprensión y Holismo-Individualismo. Abordar las perspectivas sobre la racionalidad, en particular la racionalidad instrumental, en referencia a las Ciencias Económicas.

Contenido:¶

Historización analítica de los problemas epistemológicos en las Ciencias Sociales: Explicación- Comprensión, y Holismo-Individualismo
El debate sobre la racionalidad. Crítica a la razón instrumental
La racionalidad prevaleciente en las Ciencias Económicas
Teoría y método científico: discusión metodológica y pluralidad de las ciencias. ###### Bibliografía:

ROITMAN, Susana, PENSA, Dalmira, TOMATIS, Karina y BUFFA, Adolfo “Introducción a las Ciencias sociales: ciclo básico a distancia”. Ed. Asociación Cooperadora de la Facultad de Ciencias Económicas, 2010
HOLLIS, Martín: “Filosofía de las ciencias sociales: una introducción” Editorial Ariel, Barcelona, 1998, págs. 3-49.
KLIMOVSKY, Gregorio - HIDALGO, Cecilia: “La inexplicable sociedad. Cuestiones de Epistemología de las Ciencias Sociales”. A-Z Editora. Buenos Aires. 1998, págs. 15-99
POLANYI, K. “La gran transformación. Los orígenes políticos y económicos de nuestro tiempo”. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 2007.Cap. 4 y 5
HORKHEIMER, Max: “Crítica de la razón instrumental”. Ed. Sur, Buenos Aires, 1973, págs. 1-33
PARAMIO, Ludolfo, Teorías de la Decisión racional y acción colectiva, págs. 1-22, publicado en Sociológica Año 19, No 57, Madrid, enero-abril de 2005

Unidad 3: Ciencias Sociales y Ética¶

Objetivos Específicos:¶

Presentar las relaciones entre las teorías científicas y sus condiciones de producción, abordando dos problemáticas con referencia a las Ciencias Económicas: la cuestión ambiental, su ética y su racionalidad; y la neutralidad valorativa y la ideología en el conocimiento.

Contenido:¶

Las prácticas económicas como prácticas sociales
Ciencias Sociales y medio ambiente: el lugar de la ética y la economía.
La cuestión de la neutralidad valorativa: cientificidad y ética en el pensamiento económico
“La ética en el trabajo científico y en el ejercicio profesional de las ciencias económicas”

Bibliografía:¶

1 - ROITMAN, Susana, PENSA, Dalmira, TOMATIS, Karina y BUFFA, Adolfo “Introducción a las ciencias sociales: ciclo básico a distancia”. Ed. Asociación Cooperadora de la Facultad de Ciencias Económicas, 2010 2 -POLANYI, Karl: “La Gran Transformación. Los orígenes políticos y económicos de nuestro tiempo”. Fondo de Cultura Económica. México, 2003, Cap. IV y V, págs. 91-182. 3 - HARVEY, D. “Espacios del capital. Hacia una geografía crítica”. Ed. Akal, Madrid, 2007, Cap. 3

Metodología de enseñanza y aprendizaje¶

La materia será preferentemente propedéutica y no enciclopédica. Se intentará, en consecuencia, desarrollar actitudes reflexivas frente a los problemas que se presentan en ciencias sociales.

Metodología para las divisiones presenciales: las clases serán teórico-prácticas, y se promoverá una participación activa de los estudiantes. Se acudirá permanentemente a ejemplos para intentar una mejor comprensión temática. En las clases dictadas por los profesores con nivel de adjunto o superior, se pondrá el acento en los aspectos teóricos. Se sugerirá a los alumnos la lectura previa del material correspondiente a cada tema. Metodología para la división a distancia: en la división a distancia, el aula virtual ocupa un lugar central a los fines de garantizar el acceso a los contenidos, la realización de actividades y la interacción necesarias entre docentes y estudiantes durante todo el cursado. Es nuestro espacio privilegiado de trabajo.

La propuesta integra materiales de estudio organizados a partir de una base común con la modalidad presencial, compuesta por la guía de estudio y textos de autores que permiten el desarrollo de los distintos temas del programa. Complementando estos materiales, desde el aula virtual se dispone de otros recursos que completan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales se presentan bajo una estructura de Recorridos y Paradas que van acompañando la lectura de la bibliografía propuesta. El Recorrido indica las ideas centrales que se trabajan, y propone una contextualización y guía para la lectura de la bibliografía. Las Paradas ayudan a profundizar en los contenidos centrales de cada eje, por su importancia intrínseca o bien por ser algún tema que presenta dificultades de comprensión en las y los estudiantes. Los Recorridos y las Paradas incluyen enlaces a videos, publicaciones web, recursos elaborados por la cátedra en el soporte de herramientas digitales, etc. Ambos son producidos por los docentes de la división y forman parte de los materiales de estudio, para las evaluaciones parciales y para las actividades propuestas.

También se proponen actividades y ejercicios por eje de trabajo a fin de que los estudiantes puedan reconocer lo aprendido, errores, dificultades, desde ejercicios para trabajar conceptos, posibilidades de reflexión y análisis de ciertos temas que los acerquen a la modalidad de evaluación de la cátedra. Por su parte, a los docentes les posibilita realizar un adecuado acompañamiento.Las actividades tienen distintas modalidades, descriptas a continuación:

Producción escrita o multimedial: la modalidad se propone en el trabajo de diferentes contenidos. Una de las propuestas se propone el análisis del plan de estudio de la carrera desde una perspectiva crítica, retomando los planteos de un autor trabajado en la unidad 1. La presentación es por escrito o desde una producción multimedial (formato audios, producciones murales, etc.). Para las actividades se ofrecen recursos adicionales para trabajar (textos, noticias y audios radiales).

Trabajo en padlet: se propone un ejercicio de análisis en un padlet abierto donde cada estudiante puede dejar su contribución y la docente realiza intervenciones marcando problemas, recuperando aportes importantes, ordenando las intervenciones.

Wiki: se trabaja la elaboración colaborativa de un análisis y reflexión de un material audiovisual propuesto por la cátedra, que integre elementos teóricos, al estilo de una sinopsis. Esta actividad permite un intercambio activo entre los docentes y los estudiantes. También en el entorno virtual se dispone de una presentación de la materia y las unidades organizadas desde ejes, explicaciones de temas complejos necesarios para abordar las diversas temáticas y/o para seguir profundizando según los intereses de los/las estudiantes. Con el objeto de favorecer la participación de los estudiantes y que tengan un papel dinámico y activo en su proceso de formación se prevén distintas instancias de interacción entre docentes-estudiantes para acompañar los procesos de aprendizaje: Foros generales y por unidad para dinamizar la comunicación aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales para responder consultas, realizar aclaraciones de tipo organizativas y/o de realización de actividades.

Tutorías presenciales y virtuales como espacios de trabajo activo entre los/las docentes y alumnos/as. En ellas se abordará el desarrollo de los temas más complejos, realización de actividades o ejercicios de manera conjunta, la socialización de trabajos grupales, entre otros que se consideren oportunos. En el caso de las tutorías virtuales, su realización será a través de un software para videoconferencia.

Tipo de formación práctica¶

Las clases serán teórico-prácticas, y se promoverá una participación activa de los estudiantes. Se acudirá permanentemente a ejemplos para intentar mostrar la relación entre los contenidos teóricos y las derivaciones en la formación del profesional, favoreciendo así una mejor comprensión temática. En las clases dictadas por los profesores con nivel de adjunto o superior, se pondrá el acento en los aspectos teóricos tratando de promover el debate, estimulando que los alumnos asistan con la lectura previa del material correspondiente a cada tema. Se busca estimular la participación activa de los alumnos en la discusión, ejemplificación y aplicación a las Ciencias Económicas, a partir de los temas desarrollados.

Evaluaciones Parciales: 2
Trabajos Prácticos: 0
Recuperatorios: 1
Otros: 0

Evaluación. Criterios de evaluación¶

Participación activa en clases teóricas y prácticas, y desempeño en las evaluaciones parciales.

Condiciones de regularidad y/o promoción¶

Aprobar dos exámenes parciales escritos. Quien resulte no eximido en alguno de ellos, deberá aprobar un examen parcial de recuperación. En dichos exámenes se evaluarán elementos teóricos y prácticos.

Modalidad de examen final¶

Alumnos regulares: un examen escrito sobre todas las Unidades desarrolladas en clase. Alumnos Libres: Tendrán una primera evaluación escrita, y sólo en caso de aprobarla pasarán inmediatamente a realizar un segundo examen escrito, similar al exigido a los alumnos regulares.

Cronología de actividades de la asignatura¶

El cronograma de actividades comprende 14 semanas en las cuales se brindarán las clases teóricas y prácticas, así como los exámenes parciales. El desarrollo de las actividades será el siguiente:

Semanas 1, 2, 3 y 4: Unidad I
Semana 5, 6, 7, 8,9 y 10: Unidad II
Semana 11, 12, 13 y 14: Unidad III

Plan de integración con otras asignaturas¶

Esta materia se relaciona con Introducción a los Estudios Universitarios y a la Economía, (IEUYE), del Ciclo de Nivelación, y en los semestres posteriores con:

Para la Carrera de Contador Público: Historia Económica y Social
Para la Carrera de Lic. en Administración: Psicosociología de las Organizaciones y Evolución del Pensamiento Administrativo y
Para la Carrera de Lic. En Economía: Historia Económica y Social e Historia del Pensamiento Económico.

Lectura exigidas¶

La bibliografía obligatoria y complementaria se podrá consultar en la Biblioteca desde el catálogo en línea de acceso público, o desde cualquier PC a través del sitio web: http://eco.biblio.unc.edu.ar/. En el mismo se podrá acceder a los registros de libros, artículos de revistas, tesis, informes técnicos y demás documentos, realizando las búsquedas por autor, título y materia

ROITMAN, Susana, PENSA, Dalmira, TOMATIS, Karina y BUFFA, Adolfo Introducción a las Ciencias Sociales: ciclo básico a distancia. Ed. Asociación Cooperadora de la Facultad de Ciencias Económicas, 2010
FAAS Horacio, Los comienzos de la modernidad, Revista Modernidades, CIFFYH , Año 1, No 2, UNC, Córdoba, diciembre de 2005
BAUER, Francisco, Aportes para Descolonizar el Saber Eurocentrista, Córdoba, 2007.
KANT, Immanuel, Qué es la Ilustración en Filosofía de la Historia. Ed. Nova, Buenos Aires, 1964
HARVEY, D. Espacios del capital. Hacia una geografía crítica. Ed. Akal, Madrid, 2007, Cap. 3.
HORKHEIMER, Max: Crítica de la razón instrumental. Ed. Sur, Buenos Aires, 1973, págs. 1-33
HOLLIS, Martín: Filosofía de las ciencias sociales: una introducción Editorial Ariel, Barcelona, 1998.
KLIMOVSKY, Gregorio - HIDALGO, Cecilia: La inexplicable sociedad. Cuestiones de Epistemología de las Ciencias Sociales. A-Z Editora. Buenos Aires. (1998).
LANDER, Edgardo: Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocentrismo en E. Lander, La colonialidad del saber: egocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas, Clacso, Bs. As., 2005. 10.PARAMIO, Ludolfo, Decisión racional y acción colectiva, en http://www.iesam.csic.es/doctrab1/decision.pdf.
POLANYI, Kart: La Gran Transformación. Los orígenes políticos y económicos de nuestro tiempo. Capítulo V. Fondo de Cultura Económica. México, 2003.
WALLERSTEIN, Immanuel: Impensar las Ciencias Sociales. Límites de los paradigmas decimonónicos. Siglo XXI. México. 1998.

Cátedra a Distancia:¶

En la comisión de distancia ha implementado una serie de modificaciones en relación al material de trabajo que entendemos, desde el equipo de cátedra, permite un mejor tratamiento de los temas y apropiación de las/os estudiantes. Estas decisiones se han tomado luego de varios años de trabajo desde la bibliografía establecida con el comienzo de dictado de la materia, en el año 2009, a partir de los aprendizajes ganados en este trayecto. Desde el año 2017 el equipo de cátedra se ha abocado a la tarea de elaborar una serie de recursos educativos y materiales de lectura para el aula virtual que se encontrarán en el informe.

Unidad I: Modernidad, Ciencias Sociales y la Institucionalización de las Ciencias Económicas.¶

Material incorporado

Recorrido Eje 11 y Parada W. La visión crítica de la modernidad. Material de cátedra en aula virtual. Disponible en: https://auladis.eco.unc.edu.ar/moodle2/mod/book/view.phpid=16181&chapterid=4737
Material educativo Navegando en la modernidad elaborado por Natalia Becerra y Karina Tomatis. Disponible en: https://fype47.wixsite.com/eje1sociales
Pereyra, Liliana (2014) La modernidad según la mirada tradicional. En Introducción a las ciencias sociales. Asociación Cooperadora de la FCE
Casullo, Nicolás (2009): La modernidad como autorreflexión. En Itinerarios de la modernidad: corrientes del pensamiento y tradiciones intelectuales desde la ilustración hasta la posmodernidad. Buenos Aires: Eudeba.

Material no trabajado

FAAS Horacio, Los comienzos de la modernidad, Revista Modernidades, CIFFYH , Año 1, No 2, UNC, Córdoba, diciembre de 2005, Págs. 15
KANT, Immanuel, Qué es la Ilustración en Filosofía de la Historia. Ed. Nova, Buenos Aires, 1964
LANDER, Edgardo: Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocentrismo en E. Lander, La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas, Clacso, Bs. As., 2005, págs. 737
BAUER, Francisco, Aportes para Descolonizar el Saber Eurocentrista, Córdoba, 2007.

Unidad II: Problemas y debates etimológicos¶

Material incorporado

Recorrido Eje 2 y Parada E. Los problemas epistemológicos en las ciencias sociales. Material de cátedra en aula virtual. Disponible en: https://auladis.eco.unc.edu.ar/moodle2/mod/book/view.php
Epistemología. Entrevista al Dr Gregorio Klimovsky. Material audiovisual del Canal Encuentro. Disponible en: https://www.youtube.com/watchv=EtRpA5jIYUk
Mardones, J.M. (2001): Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Anthropos Editorial. Página 27 a 33

Material no trabajado

HOLLIS, Martín: Filosofía de las ciencias sociales: una introducción Editorial Ariel, Barcelona, 1998, págs. 349
HORKHEIMER, Max: Crítica de la razón instrumental. Ed. Sur, Buenos Aires, 1973, págs. 1 33
PARAMIO, Ludolfo, Teorías de la Decisión racional y acción colectiva, págs. 122, publicado en Sociológica Año 19, No 57, Madrid, enero abril de 2005

Unidad III: Ciencias Sociales y Ética¶

Material incorporado

Recorrido Eje 3 El debate de la racionalidad en la economía y Parada R Problemas teóricoepistemológicos desde la racionalidad. Material de cátedra en aula virtual. Disponible en: https://auladis.eco.unc.edu.ar/moodle2/mod/book/view.phpid=16199
Documental: Karl Polanyi, sobre el factor humano. Capítulo 6 de la Serie Capitalismo, Canal ARTE. Disponible en: https://www.youtube.com/watchv=TvqUY7KnlA
Recorrido Eje 4: La cuestión de la neutralidad valorativa: cientificidad y ética en el pensamiento económico. Material de cátedra en aula virtual. Disponible en: https://auladis.eco.unc.edu.ar/moodle2/mod/book/view.phpid=16206&chapterid=4748

Materiales para el estudio

Argumentamos por Mariana Laspina. Material de cátedra en aula virtual. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1diAtpT4blCk3DRRI6zIRatdyF8Y11Hj/view

Lecturas recomendadas¶

Si la hubiere, será indicada y proporcionada a los alumnos por cada División de la cátedra.

Docentes¶

26908 - BUFFA, ADOLFO DAVID
27081 - OBEIDE, SERGIO FERNANDO (Coordinador) 28195 - SAN EMETERIO, CESAR P
43644 - TOMATIS, KARINA
11823 - TORRES, JUAN EMILIO
29523 - PEREYRA, LILIANA ELBA
38857 - RMER, GABRIELA
45799 - ROBLEDO, PEDRO EMILIO
41452 - BECERRA, NATALIA
30224 - ASIS, GLORIA SUSANA
41366 - ETCHEGORRY, ANA CRISTINA
39535 - EZQUERRO, MARIA LUZ
42459 - ITURRALDE MORALES, IVN MARTN 44599 - PIERRE, JAVIER ALEJANDRO
49988 - GUAJARDO MOLINA, VANESA SOLANGE 48316 - LEVSTEIN, LISANDRO
34765 - VITTAR, CARLOS FABIAN

Cantidad de docentes: 18¶

Cargos docentes¶

5 Profesores Adjuntos
4 Profesores Asistentes
5 Profesores Ayudante A
4 Profesores Ayudante B

La medición de la desigualdad. La estructura de las clases en la sociedad contemporánea. Las desigualdades de género. Desigualdad y exclusión - El análisis de la pobreza - La desigualdad a escala global.

Contacto¶

Despacho de Estudiantes

Correo electrónico: despachoestudiantesgrado@fcs.unc.edu.ar
Facebook: https://www.facebook.com/socialesUNC
Sitio Web de la facultad: https://sociales.unc.edu.ar
Sitio Web de la materia: https://sociales.unc.edu.ar/programas-asignaturas
Teléfono: +54 351 4334114 - 124. Horario de atención: 10:00h a 13:00h
Twitter: https://twitter.com/Sociales_UNC
Youtube: https://www.youtube.com/c/FacultaddeCienciasSocialesUNC/videos

Trabajo Final - Lic. en Antropología¶

Código de la materia: 12-0N033
Carga horaria total: 120 h
Carga horaria semanal: - h
Créditos: 12
Unidad académica: Facultad de Filosofía y Humanidades

Contenidos mínimos¶

El Trabajo Final de Licenciatura consistirá en una investigación de carácter individual sobre un tema pertinente en el campo de las Ciencias Antropológicas, elegido libremente por el alumno. Deberá ser un aporte relevante, dentro de los límites que impone el marco que su autor/a está todavía en el periodo de formación de pregrado. Por lo anterior, este trabajo constituye, prioritariamente, una experiencia de aprendizaje en lo referente a la producción intelectual y científica dentro de la especialidad. Por lo tanto será una investigación que, partiendo de un proyecto caracterizado debidamente, se desarrolla en una serie de pasos con el necesario rigor y coherencia lógica, y que arriba a una conclusión resultante de un trabajo sistemático. Podrá utilizar diversos procedimientos de investigación desde la recopilación bibliográfica a la observación y registro, dentro de los cánones de la investigación etnográfica o arqueológica y técnicas de observación según corresponda al problema y objetivos planteados. Supone una correcta utilización de los métodos, técnicas y procedimientos adquiridos a lo largo de la carrera, cuyas autoridades establecerán los mecanismos de acompañamiento y evaluación específicos a esta modalidad de trabajo.

Contacto¶

Despacho de Alumnos

Correo electrónico: despachocasaverde@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/ffyh.unc
Instagram: https://www.instagram.com/ffyhunc
Sitio Web de la facultad: https://ffyh.unc.edu.ar
Teléfono: +54 351 5353610 - 50110. Horario de atención: 9:00h a 12:00h
Twitter: https://twitter.com/ffyh_unc

Sociología, Antropología y Servicio Social¶

Análisis de la Sociedad Argentina Contemporánea¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Cultural¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Cultural¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Cultural, Contemporánea y Latinoamericana¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología de la Política¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología del Arte¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología en Contextos Urbanos¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Filosófica¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Forense¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Social y Cultural¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Antropología Social y Educación¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Arqueología Argentina I¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Arqueología Argentina II¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Arqueología de Cazadores -Recolectores¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Arqueología de la Complejidad Social¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Arqueología Pública¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Ciencias Humanas¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Configuración Social Contemporánea¶

Contenidos mínimos¶

Contacto¶

Culturas Juveniles y Contexto¶

Contenidos mínimos¶

Programa¶

Objetivos generales¶

Programa Analítico¶

Unidad N 1:¶

Objetivos Específicos:¶

Contenidos:¶

Bibliografía Obligatoria:¶

Unidad N 2:¶

Objetivos Específicos:¶

Contenidos:¶

Bibliografía Obligatoria:¶

Unidad N 3:¶

Objetivos Específicos:¶

Contenidos:¶

Bibliografía Obligatoria:¶

Unidad N 4:¶

Objetivos Específicos:¶

Bibliografía Obligatoria:¶

Unidad N 5:¶

Objetivos Específicos:¶

Contenidos:¶

Bibliografía Obligatoria:¶

Metodología de enseñanza y aprendizaje¶